【活动号召-呼唤参与】我在美国上生物统计的感受和总结
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先来段总体感受，然后按问题一一具体讲吧~
2014年8月1日-9月13日，我在UC Davis的经历了为期六周的summer session。
[align="left"]我选了两门课：一门我的专业相关课程——生物统计（Applied Statistics in Biology），一门针对国际学生开设的academic preparation。此外，我旁听了几节西班牙语、货币与银行业。对UC Davis的授课方式和质量总体感觉很棒。以下是几点印象：[/align][align="left"]一，课堂互动丰富：每一堂课，不论教授讲到哪里，只要学生有需要，都会随时打断，比如重复刚才内容、解释一个式子或者概念、联想到的其他东西、指出错误、或者要求老师回到上一张幻灯片之类的，而教授也很乐意解答或解决，往往讲完一部分就问一句“Any questions or comments?”。这样充分保证了听课质量，开始我觉得这样授课的效率有点低——因为教授需要随时停下解答问题——可是后来发现进度不受影响。此外，对于老师的提问，一个问题出来，总会有人回答，不需要点名回答。即便有点名的情况出现，也是因为某些同学抢答的太多，教授为了广泛了解每一个人才会点名。我开始的时候因为语言生疏而感觉插不上话，后来听其他同学问多了有了参考，就会毫不犹豫地提问或者回答，这样学习更带劲。而且有的课堂氛围很轻松，老师和学生带着宠物狗来上课的都见过。[/align][align="left"]二，成绩评定多元化：作业、考试、小测、reading response、term project、课堂发言等，各部分的权重见课程大纲（syllabus，syllabus是好东西，教学进度、课堂制度、教授联系方式都有）。总体来讲，六周修6学分的workload还是挺轻松的。生物统计的作业就是课本习题，你可以在交作业之前去问老师这道题怎么做，老师会详细讲给你，但是提交之后，你的分数仅与正确率有关；考试会有样题sample exam 和额外的复习课 review session，所以不难；随堂小测和reading response很简单，可以看做变相点名；term project 类似于中国的大作业，找好队友是关键。[/align][align="left"]三，利用好Office Hour（OH）。学习过程中难免有疑问，如果是quick question，可以课上或者课后提问，但是如果问题较多或者需要好好解释，建议去OH。教授和助教（TA）都有OH，几乎每个教授OH我都会去，问作业或者笔记，或者聊聊以后的学术道路；TA的OH作为补充，考试之前去OH复习，有问题可以立即解决。[/align][align="left"]四，愉快的Group work经历：生物统计课有一项作业是Term Project，可以solo也可以group work。我得益于经常去OH而结识了Tammy，进而加入了一个出色而团结的group，Tammy父母是移居美国的香港人，team member还有另一个华裔美国人和一个印度尼西亚裔美国人。他们都比我小，而且都是生物医学方向的，但是学起统计来不比我差。从他们身上，我也看到了一个积极向上的美国本科生的样子：除了认真学习，积极提问之外，有着丰富的实习或者志愿服务经历，这也是他们聊天的高频话题；偶尔寻找校园兼职——总之，为自己想要的未来而积攒筹码。他们人也都很好，一起做项目时偶尔开小差聊聊天，给我讲我不了解的美国，Tammy还热情地邀请我去她家吃港式中餐，伊面和咸鱼鸡粒炒饭，牛肉芥兰炒饭，还吃到了在美国唯一一次中秋月饼。[/align][align="left"]五，自主学习的场所遍地都是：Shields Library以及24-hour Study Room，Memorial Union(MU),Student Community Center(SCC),宿舍的lounge和study room，宿舍管理中心的机房，各个department的building外面的桌椅，三大宿舍区的餐厅外面带阳伞的凉椅……而且无线网，电源插座，饮用水池和自动售货机也都配备齐全充足，从来不用担心找不到安静舒适的学习环境，也不会出现“占座占电源”的需要。[/align][align="left"]
[/align]
1）2）你在国内上过这门课程以及要求的prerequisite courses吗？在国内的时候，学的很烂，还是自己觉得还不错？从这个问题开始，均针对美国上课。你是在美国的第几个学期上这门课的？你觉得这门课程难度如何？比你想象的难还是容易？难在哪里？或者为毛你觉得很简单？我是大三升大四的暑假去的UCD，全部统计的课程都已经学过。只是暑期课程很少，能选的只有STA100（也就是它） 和 STA13（基础的统计）。讲得东西包括描述数据（直方图，分布函数等），假设检验（chi-square，t等），列联表，回归，方差分析等。上课的大多是非统计专业的，比如生物、医学等等。所以基本没有压力。但是偶尔会遇到一些国内没有学扎实的东西，比如mutually exclusive和independent的区别。（mutually exclusive一定是dependent的关系）。
3）4）上课做了哪些project或者大作业？能大体说一下情况都是做的啥吗？哪个project或者大作业你印象最深刻？你是咋做出来的、或者是如何栽倒的？有啥经验感受想说出来？-google 1point3acres
老师布置了一个project作为期末成绩的一项。主要是作相关性检验。给出病马和健康马的各项指标数据，问这种病可能跟那些因素有关，写篇report。对软件要求比较低，会用R Commander 完成就可以。但是必要时候还是会自己用R解决，感觉更顺手。
5）你班里大约有多少人同时上这个课程？有几个TA/Grader帮忙？你觉得你在需要的时候，得到了帮助吗？
是个很大的教室，10排10列以上，但是很多间隔坐的，所以大概90人？有两个TA，是统计PHD在读。TA很有用：每周一次主持discussion，带领大家复习。每周两次office hour，记得是每次2个小时。可以去那自习，有问题随时问。也可以有备而来。TA的解答很详细，不过大概处于语言问题，有时候总要来回交流几遍才能让她明白我的问题所在。office hour的另一个好处是提供了好学的同学互相认识交流的平台：我就是在OH上认识我给力的队友的。
6）你了解班里的分数分布吗？中国学生一般成绩如何，或者做project、大作业情况如何，你了解吗？
一次期中一次期末一次project。我分别是297/300,265/300,80/80. 是A。我的队友（两个美籍亚裔，一个美籍印度尼西亚裔）成绩都很不错，物以类聚人以群分吧。虽然他们都是非统计的大一学弟学妹，但是学习能力比较强。而且由于语言问题，最后的report我只负责了统计方法一部分，出了一部分图，剩下的结果诠释都是他们写的。
7）期中或者期末考试是闭卷还是开卷？难度大吗？临时抱佛脚突击有用吗？
mid-term exams 都提前给了sample，仿真度很高，而且考试之前的review session相当于划重点。而且考试的时候可以带两页笔记纸，公式什么的。所以难度不大。熟悉方法和流程很重要。T93/94计算器是从头到尾都要用到的。我很幸运借到一个。很想知道自己的265/300都错哪儿了。。：（
8）如果你有机会可以重上这门课程，你在什么方面会做的不同？
布置的作业有的是需要交，计入成绩的，有的作为exercise的，就懒得写了。可能练习不够导致期末成绩不理想吧。最好exercise也做了，提高熟练度，也会遇到自己之前没有意识到的新问题。
9）你觉得这门课程有用吗？学到了什么东西？
对于非统计的同学来说很有用，常用的统计方法都有讲；对于统计专业，大一大二可以上，大三的上的话，知识收获就小一些，主要是体验教学习惯。
10）介意说一下你是哪个学校什么专业的吗？介意说一下老师的名字吗？再次提醒，可以设置积分限制. vis
UC Davis 的summer session2. Professor是Chiristiana Drake, 很有资历的教授，矍铄的银发lady，讲解清楚，解答疑问很有耐心。
深受积分限制的约束，不设了。为什么要设呢。。。。
2014年8月1日-9月13日，我在UC Davis的经历了为期六周的summer session。
[align="left"]我选了两门课：一门我的专业相关课程——生物统计（Applied Statistics in Biology），一门针对国际学生开设的academic preparation。此外，我旁听了几节西班牙语、货币与银行业。对UC Davis的授课方式和质量总体感觉很棒。以下是几点印象：[/align][align="left"]一，课堂互动丰富：每一堂课，不论教授讲到哪里，只要学生有需要，都会随时打断，比如重复刚才内容、解释一个式子或者概念、联想到的其他东西、指出错误、或者要求老师回到上一张幻灯片之类的，而教授也很乐意解答或解决，往往讲完一部分就问一句“Any questions or comments?”。这样充分保证了听课质量，开始我觉得这样授课的效率有点低——因为教授需要随时停下解答问题——可是后来发现进度不受影响。此外，对于老师的提问，一个问题出来，总会有人回答，不需要点名回答。即便有点名的情况出现，也是因为某些同学抢答的太多，教授为了广泛了解每一个人才会点名。我开始的时候因为语言生疏而感觉插不上话，后来听其他同学问多了有了参考，就会毫不犹豫地提问或者回答，这样学习更带劲。而且有的课堂氛围很轻松，老师和学生带着宠物狗来上课的都见过。[/align][align="left"]二，成绩评定多元化：作业、考试、小测、reading response、term project、课堂发言等，各部分的权重见课程大纲（syllabus，syllabus是好东西，教学进度、课堂制度、教授联系方式都有）。总体来讲，六周修6学分的workload还是挺轻松的。生物统计的作业就是课本习题，你可以在交作业之前去问老师这道题怎么做，老师会详细讲给你，但是提交之后，你的分数仅与正确率有关；考试会有样题sample exam 和额外的复习课 review session，所以不难；随堂小测和reading response很简单，可以看做变相点名；term project 类似于中国的大作业，找好队友是关键。[/align][align="left"]三，利用好Office Hour（OH）。学习过程中难免有疑问，如果是quick question，可以课上或者课后提问，但是如果问题较多或者需要好好解释，建议去OH。教授和助教（TA）都有OH，几乎每个教授OH我都会去，问作业或者笔记，或者聊聊以后的学术道路；TA的OH作为补充，考试之前去OH复习，有问题可以立即解决。[/align][align="left"]四，愉快的Group work经历：生物统计课有一项作业是Term Project，可以solo也可以group work。我得益于经常去OH而结识了Tammy，进而加入了一个出色而团结的group，Tammy父母是移居美国的香港人，team member还有另一个华裔美国人和一个印度尼西亚裔美国人。他们都比我小，而且都是生物医学方向的，但是学起统计来不比我差。从他们身上，我也看到了一个积极向上的美国本科生的样子：除了认真学习，积极提问之外，有着丰富的实习或者志愿服务经历，这也是他们聊天的高频话题；偶尔寻找校园兼职——总之，为自己想要的未来而积攒筹码。他们人也都很好，一起做项目时偶尔开小差聊聊天，给我讲我不了解的美国，Tammy还热情地邀请我去她家吃港式中餐，伊面和咸鱼鸡粒炒饭，牛肉芥兰炒饭，还吃到了在美国唯一一次中秋月饼。[/align][align="left"]五，自主学习的场所遍地都是：Shields Library以及24-hour Study Room，Memorial Union(MU),Student Community Center(SCC),宿舍的lounge和study room，宿舍管理中心的机房，各个department的building外面的桌椅，三大宿舍区的餐厅外面带阳伞的凉椅……而且无线网，电源插座，饮用水池和自动售货机也都配备齐全充足，从来不用担心找不到安静舒适的学习环境，也不会出现“占座占电源”的需要。[/align][align="left"]
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1）2）你在国内上过这门课程以及要求的prerequisite courses吗？在国内的时候，学的很烂，还是自己觉得还不错？从这个问题开始，均针对美国上课。你是在美国的第几个学期上这门课的？你觉得这门课程难度如何？比你想象的难还是容易？难在哪里？或者为毛你觉得很简单？我是大三升大四的暑假去的UCD，全部统计的课程都已经学过。只是暑期课程很少，能选的只有STA100（也就是它） 和 STA13（基础的统计）。讲得东西包括描述数据（直方图，分布函数等），假设检验（chi-square，t等），列联表，回归，方差分析等。上课的大多是非统计专业的，比如生物、医学等等。所以基本没有压力。但是偶尔会遇到一些国内没有学扎实的东西，比如mutually exclusive和independent的区别。（mutually exclusive一定是dependent的关系）。
3）4）上课做了哪些project或者大作业？能大体说一下情况都是做的啥吗？哪个project或者大作业你印象最深刻？你是咋做出来的、或者是如何栽倒的？有啥经验感受想说出来？-google 1point3acres
老师布置了一个project作为期末成绩的一项。主要是作相关性检验。给出病马和健康马的各项指标数据，问这种病可能跟那些因素有关，写篇report。对软件要求比较低，会用R Commander 完成就可以。但是必要时候还是会自己用R解决，感觉更顺手。
5）你班里大约有多少人同时上这个课程？有几个TA/Grader帮忙？你觉得你在需要的时候，得到了帮助吗？
是个很大的教室，10排10列以上，但是很多间隔坐的，所以大概90人？有两个TA，是统计PHD在读。TA很有用：每周一次主持discussion，带领大家复习。每周两次office hour，记得是每次2个小时。可以去那自习，有问题随时问。也可以有备而来。TA的解答很详细，不过大概处于语言问题，有时候总要来回交流几遍才能让她明白我的问题所在。office hour的另一个好处是提供了好学的同学互相认识交流的平台：我就是在OH上认识我给力的队友的。
6）你了解班里的分数分布吗？中国学生一般成绩如何，或者做project、大作业情况如何，你了解吗？
一次期中一次期末一次project。我分别是297/300,265/300,80/80. 是A。我的队友（两个美籍亚裔，一个美籍印度尼西亚裔）成绩都很不错，物以类聚人以群分吧。虽然他们都是非统计的大一学弟学妹，但是学习能力比较强。而且由于语言问题，最后的report我只负责了统计方法一部分，出了一部分图，剩下的结果诠释都是他们写的。
7）期中或者期末考试是闭卷还是开卷？难度大吗？临时抱佛脚突击有用吗？
mid-term exams 都提前给了sample，仿真度很高，而且考试之前的review session相当于划重点。而且考试的时候可以带两页笔记纸，公式什么的。所以难度不大。熟悉方法和流程很重要。T93/94计算器是从头到尾都要用到的。我很幸运借到一个。很想知道自己的265/300都错哪儿了。。：（
8）如果你有机会可以重上这门课程，你在什么方面会做的不同？
布置的作业有的是需要交，计入成绩的，有的作为exercise的，就懒得写了。可能练习不够导致期末成绩不理想吧。最好exercise也做了，提高熟练度，也会遇到自己之前没有意识到的新问题。
9）你觉得这门课程有用吗？学到了什么东西？
对于非统计的同学来说很有用，常用的统计方法都有讲；对于统计专业，大一大二可以上，大三的上的话，知识收获就小一些，主要是体验教学习惯。
10）介意说一下你是哪个学校什么专业的吗？介意说一下老师的名字吗？再次提醒，可以设置积分限制. vis
UC Davis 的summer session2. Professor是Chiristiana Drake, 很有资历的教授，矍铄的银发lady，讲解清楚，解答疑问很有耐心。
深受积分限制的约束，不设了。为什么要设呢。。。。
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